為什麼我會成為專教高敏人的外語老師？

嗨，我是 Jamie，是一位法文與義大利文老師，也是一位高敏人。你可能好奇，為什麼我的教學簡介裡，總是會特別提到「專為高敏人設計的語言課程」？但這樣的定位，並不是一開始就設計好的，而是經歷多年教學後，一步步摸索出來的結果。

從不擅長學習的學生，到設計自己學習方法的老師

我從小就不是學習成績特別好的人。

在學校，我的成績總是中下，老師記得我，是因為我很認真，不是因為我很優秀。我也曾長時間懷疑自己沒有語言天份，直到後來找到真正適合自己的學習方法。

不過我的學習方法看起來有點「跳來跳去」，不像是傳統語言學習那樣有明確架構，但卻讓我學得很有感，也讓很多學生學得開心。

也因為我知道這個方式不適合所有人，我開始思考：我要怎麼透過文案溝通，讓適合這種教學風格的學生來找我？

於是，我開始整理自己的學生輪廓：

那些會因為緊張而手足無措、因為焦慮而聲音很小的學生，那些有很多不愉快學習經驗的人，幾乎都對我特別有黏著性。

我也漸漸發現，這群學生都有一個共通特質——敏感、細膩、內在有豐富世界，但也容易焦慮。

有一天，我回到埔里老家，在雨天的午後走進一家書店，翻到一本書《高敏感天賦》。

我邊看邊震驚：這不就是在寫我嗎？

回家後，我馬上請學生和家人都做了書裡的高敏感測驗。結果很有趣，我的家人幾乎都「超不敏感」，分數只有我一半不到；但我的學生，幾乎全部超過 100 分（60 分以上就算高敏），甚至有人 120 多分！

我才發現，原來這些年，我一直在教的就是高敏人。

高敏人學習語言，並不是不夠聰明，而是對自己的標準太高，對失敗特別敏感。他們很需要被看見進步，需要在學習過程中感受到被理解與支持。

所以我的課，不是只專注在「學多少單字、會不會文法」這些表面目標。我會花很多時間，讓學生知道：「你有進步」、「你現在遇到的卡關，其實很正常」、「換個方法，也許會更舒服一點」。

對我來說，這樣的課才是真正為高敏人設計的。

剛開始教高敏學生時，我常常在課後感到筋疲力盡。雖然我能理解學生們的擔憂、刺蝟反應和焦慮，但照顧太多這樣的情緒，也讓我身心耗弱。

後來，我開始學習身心靈，踏上靜茹老師的療癒課。

我沒有什麼特別的問題，只是單純想知道：「我能不能在照顧學生的同時，也好好照顧自己？」
這段歷程，不但讓我變得更強壯，也讓我更能承接學生的敏感與脆弱。

我不是一個已經走到山頂的人，我只是一個比你早幾步走上山路的人。
我曾經覺得自己學不好語言，曾經在情緒的波動裡迷失，但我也一點一滴找到自己的路。

我想讓我的學生知道：你們也可以。
你們也值得走出屬於自己的語言學習路，過自己喜歡的生活。

這是我持續教學的動力，也是我選擇教高敏人的理由。

一位專門幫助線上外語老師提升網路事業的顧問，以及高敏人專門線上法語及義大利語老師。